viernes, 17 de octubre de 2014

TOMEN ASIENTO

En apenas unos días la festividad de Halloween inundará los centros escolares. Debido a que entramos ya de lleno en el otoño, las representaciones se efectuarán en los salones de actos y la inmensa mayoría de los padres acuden a ver los minutos en los que actúan sus hijos; y, por ello, el trasiego de padres de diferentes clases es inmenso en apenas una hora. De este modo, las butacas de los salones de actos no sólo deben cumplir el objetivo principal: acomodar a los espectadores; sino que además tienen que estar debidamente instalados para que cumplan con las normas de evacuación vigentes.
La correcta instalación de las butacas permitirá que ningún espectador pierda visibilidad.
El salón de actos es la tarjeta de presentación del Colegio en algo tan importante para las familias como las representaciones de Navidad o final de curso. En Singladura contamos con todo tipo de butacas para ajustarnos a cualquier necesidad: dese las más prácticas a las más sofisticadas, siempre cumpliendo con la normativa vigente; con tapicerías ignífugas, asientos abatibles para mejorar la evacuación, etc.
El límite de la personalización está en la imaginación de cada uno de nuestros clientes.
Cuando una familia acude a ver la representación teatral de su hijo, la butaca donde se sienten pasa a un segundo plano. Sin embargo, detrás de algo tan aparentemente trivial como una "silla" existe una amplia variedad de personalizaciones: desde las butacas más simples con carcasa de plástico hasta aquéllas recubiertas de madera noble, que otorgarán un toque sobrio y elegante a la par. Además, es mejor que la butaca esté en ese "segundo plano" que no el centro de todos los comentarios por aspectos negativos como el estado de las mismas,la falta de visibilidad por una incorrecta instalación, etc.
Las butacas plegables permiten una evacuación
más rápida de los espectadores.

El Centro Educativo debe velar para que su seña de identidad -la "marca"- permanezca no sólo en cada detalle, sino en la mayor cantidad posible de ítems: desde banderas en la entrada del recinto, hasta postes indicativos y, como no, en cada una de las butacas del salón de actos. Los escudos y/o logos de los colegios son cosidos en los tapizados de las butacas o grabados en los respaldos o traseras de maderas con una gran precisión. Este bordado -o grabado-aporta un mayor grado de personalización, enviando un mensaje subjetivo a toda la comunidad escolar de orgullo de pertenencia a un grupo o marca.

En Singladura apostamos siempre por productos de la máxima calidad, trabajando solo con las mejores fábricas y asegurándonos materiales de primera calidad. Pero además ponemos el foco en aspectos tan fundamentales como cumplir de manera estricta la legislación vigente, en este caso concreto, respecto a normas de evacuación. Ésta establece unas medidas máximas y mínimas que tienen que tener los pasillos en función del aforo. De igual modo, está prescrita la distancia que hay que dejar libre entre filas no ya por mera comodidad del público (que también), sino para que, en caso de evacuación, ésta se produzca sin incidentes y en el menor tiempo posible.

A día de hoy, nuestras dos décadas de experiencia en el sector educativo junto con la garantía de nuestros productos que, en muchos casos, es de 25 años supone sin duda el mejor aval.

Si quieres recibir más información sobre estos productos ponte en contacto con nosotros en www.singladura.net y en el 91 776 25 70

lunes, 13 de octubre de 2014

IMPRESIONA A LOS ALUMNOS

En Singladura trabajamos muy duro cada día con la finalidad de ofrecer a los centros educativos los mejores productos al mejor precio. Hace ya bastantes años que entendimos que las necesidades de un centro educativo pasarían cada vez más por disponer de la última tecnología. Por ello, Singladura ha establecido lazos comerciales con los principales fabricantes con dispositivos y/o herramientas que suponen una clara ventaja para el sector educativo. De este modo, Singladura se ha erigido en el partner Premium de la compañía Epson.

El abanico de productos de Epson es ingente. Así, Singladura ha seleccionado aquellos dispositivos más orientados a este colectivo en diferentes áreas. Impresión, gestión documental o proyección de contenidos.
El proyector de EPSON permite interactuar a los alumnos con lo proyectado.
Entre los productos que queremos destacar, en el área de proyectores, está el modelo EB-595Wi. Se trata de un proyector que permite a los profesores y alumnos disponer del control de las presentaciones e interactuar con ellos de manera inmediata, aumentando considerablemente la participación de los alumnos en las lecciones. En Singladura sabemos que la mejor manera de incrementar el aprendizaje es con herramientas interactivas. Y estos proyectores interactivos táctiles motivarán en gran medida a los alumnos a participar más activamente en el aula.
Imágenes brillantes, nítidas y -sobre todo- permitiendo interactuar a los alumnos.
El EB-595Wi permite a profesores, conferenciantes y alumnos utilizar hasta seis puntos táctiles, o cualquiera de sus dos lápices interactivos, para realizar anotaciones directamente sobre la imagen proyectada, lo que facilita más que nunca escribir notas, dibujar diagramas o ilustrar los vídeos. Además, permite conectar hasta 50 dispositivos inalámbricos al proyector, posibilitando la dinamización de la enseñanza.
El diseño del EB-595Wi hace posible escribir, dibujar y anotar incluso en las esquinas de la pantalla, y gracias a su instalación sin drivers y calibración automática resulta muy fácil su puesta en marcha. Un punto muy a favor y lejos de la competencia es el  modo pizarra de anotación sin ordenador, que permite que los profesores ni siquiera necesiten encender sus ordenadores.

Este equipo es un proyector de ultra corta distancia, con una resolución mejorada de hasta 3.300 lúmenes, apoyándose en la tecnología 3LCD que permite obtener imágenes más brillantes y colores más vivos.

Más impresiones por menos dinero
Pensando en los responsables de compras, Epson ha presentado la tecnología de impresión WorkForce Pro RIPS (sistema de paquetes de tinta sustituibles, Replaceable Ink Pack System). Se trata de un sistema que permite la impresión de hasta 75.000 páginas con un único consumible. La alta cantidad de hojas impresas conlleva un ahorro no sólo de dinero, sino también en tiempos que permitirá dedicarse a otras tareas de gestión en el Centro Educativo. Puede conocer más sobre esta tecnología en www.epson.es/rips 

Ligado con ese ahorro de tiempo, EPSON es consciente de que mucha gestión documental en un centro educativo se efectúa sobre soportes analógicos. Para ello ha lanzado las rotuladores Label/Works, que permite la identificación de bienes y expedientes, así como las grabadoras/ productores de discos ópticos de la gama DiscProducer.

Para más información sobre los productos EPSON, puede contactar con nosotros en www.singladura.net y en el 91 776 25 70

miércoles, 1 de octubre de 2014

"UN PACTO POR LA EDUCACIÓN GARANTIZARÍA LA ESTABILIDAD DEL SECTOR EDUCATIVO"

Una de las Asociaciones Educativas con mayor arraigo y tradición en España es la CONCAPA - Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y Alumnos- con más de 8 décadas de dedicación exclusiva al sector educativo. El papel que juega dicha Asociación entre los colegios españoles no pasa inadvertido, con una gran cantidad de actividades en pro de la educación, completamente actualizada al sigo XXI en el que los alumnos -y cuerpo docente- se mueven.
Nos hemos sentado con su presidente, D. Luis Carbonel Pintanel, quien ha atendido amablemente nuestras preguntas, muchas de ellas, radiografías del estado en el que se encuentra la enseñanza.
D. Luis Carbonel, presidente de CONCAPA

Permítame lo primero felicitarle por la gran iniciativa “Leer con valor” ¿En qué punto, o nivel, de comprensión lectora se encuentra un niño de 1º ESO respecto al que había hace 2 ó 3 décadas?
Lamentablemente el nivel sigue siendo muy bajo y esto tiene una consecuencia directa en el fracaso y en el abandono escolar. Si no se trabaja desde la Educación Infantil la lectura –por parte de la escuela y la familia- aumentando progresivamente la comprensión lectora, el alumno no puede rendir eficientemente en su estudio. La comprensión lectora es capital y debería ser la primera destreza que deberían adquirir nuestros hijos porque de ella depende el aprendizaje de cualquier materia.
La puntuación media de los estudiantes españoles es de 488 puntos, 8 puntos inferior al promedio de los países de la OCDE, ocupando el puesto 23 según los datos del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos 2012 (en el año 2000 eran 493 puntos).

Ya es un término más que aceptado el de “nativo digital” pero a tenor de los pobres resultados en pruebas tipo PISA, ¿podemos afirmar que estamos “creando” nativos digitales analfabetos, es decir, niños acostumbrados a las TIC pero que no entienden lo que leen, con independencia del formato: libro papel o e reader?
Lo cierto es que si vamos mal en lectura en soporte impreso, tal como he señalado en la pregunta anterior, estamos todavía peor en lectura digital, que es mucho más compleja.

Para obtener unos buenos resultados académicos parece lógico pensar que se podrán conseguir si los materiales educativos (no sólo libros de texto, sino también –por ejemplo- laboratorios) son modernos. ¿Cuentan los centros educativos españoles con buen material, abundante y –sobre todo- actualizado?
Es difícil contestar la pregunta ya que existen varios tipos de centros (privados, concertados y públicos) con diferente antigüedad, distintas características y dotaciones. En general, podemos decir que los centros educativos podrían estar mucho mejor dotados técnicamente y que precisan de mayor número de materiales actualizados. Sin embargo, dado el fácil acceso a multitud de materiales en Internet, me parece mucho más determinante para conseguir buenos resultados académicos la formación del profesorado, al que debería prepararse mejor en idiomas, informática y en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Respecto a los libros de texto, parece que se está caminando hacia un sistema híbrido donde el profesor podrá seguir las explicaciones tanto con varias editoriales (según el tema a tratar) como con material propio. ¿Cómo cree que este modelo podrá afectar tanto en el sistema educativo como a las familias (a la hora de adquirir este material)?
En mi opinión el sistema siempre será híbrido, en el sentido de que los materiales escolares impresos no desaparecerán, sobre todo en las etapas educativas más tempranas, donde resulta indispensable, pero el libro digital es el que está llamado a imponerse, por su versatilidad y capacidad de interacción. Esto exigirá una mayor comprensión lectora, pero permitirá también mayor protagonismo al profesor para adaptar el libro digital a sus alumnos, y a estos les permitirá mayor creatividad. Además, abaratará los precios de adquisición de forma considerable lo que obligará a una importante reconversión del mundo editorial.

Metiéndonos en harina tecnológica, la CONCAPA está muy concienciada con el buen uso de las redes sociales. ¿Cómo podrían aprovecharse para que los alumnos incrementaran su eficiencia en el estudio?
Estamos en la prehistoria de Internet y de las redes sociales, que hoy no me parecen todavía herramientas que hayan acreditado su valor para el estudio. Sin embargo, es obvio que permiten el trabajo colaborativo y es preciso, además, que los alumnos las conozcan –tanto para evitar sus perjuicios como para aprovechar sus ventajas- puesto que son herramientas de comunicación que han venido para  quedarse. Esto exige a profesores y familias formarse y conocer las RRSS, para poder educar y dar criterios a sus hijos en el uso correcto de las mismas.

Seguimos con las TIC. ¿Cree que las PDI o las aplicaciones para tabletas están siendo explotadas de manera óptima o, por el contrario, su uso es más residual?
Creo que, de momento, su uso es escaso pero considero que acabará siendo una herramienta habitual en las escuelas y en la vida ordinaria y que es una herramienta versátil que permite y facilita el aprendizaje.

El país con mejores datos en pruebas PISA es Finlandia, desde hace años. España –en los vagones de cola- sin embargo lidera la inversión per cápita en educación. ¿Qué estamos haciendo mal?
Muchas cosas se han hecho mal, comenzando por la inestabilidad educativa que ha provocado el gran número de leyes (siete) aprobadas por los diferentes gobiernos democráticos en los últimos años, incapaces de conseguir un Pacto por la educación que garantice la estabilidad que necesita cualquier sistema educativo.
La ideología política ha contaminado la educación (privándola de su finalidad esencial consistente en transmitir el conocimiento) provocando el mal trato a las familias que han optado por la escuela concertada, y propiciando el absurdo enfrentamiento entre las redes pública y concertada, en lugar de promover la colaboración de ambas.

Otros grandes defectos han sido la falta de evaluaciones objetivas y externas (no puede haber calidad sin evaluación); la falta de autonomía de los centros; la deficitaria formación en idiomas en profesores y alumnos; la configuración inadecuada de infantil y primaria donde la escasa formación recibida conduce en secundaria a un enorme fracaso y abandono temprano de los estudios, etc.

Hilado con lo anterior, le pediría una reflexión sobre este dato: la CAM incluirá más horario lectivo en Historia, Matemáticas y Lengua. Actualmente, en la ESO los alumnos tienen un total de 4.245 horas lectivas en toda la etapa; Alemania –la que más tiene- invierte 4.331 horas y Finlandia 2.533 horas (Ver noticia)
Estamos en un mundo globalizado donde nuestros hijos ya se ven obligados a competir por un empleo con otros compañeros europeos y asiáticos, por tanto la mejor educación se convierte en garantía de empleabilidad y eso implica que tenemos que intentar que nuestros alumnos se encuentren entre los mejor formados del mundo. Eso exige estudiar y esforzarse, por lo menos, tanto como los demás.

Creo que hay que intentar tener un equilibrio en la elección de asignaturas y en el tiempo que se dedica a las mismas. Lengua, matemáticas y lengua extranjera deben ser los cimientos fundamentales sobre los que trabajar desde los primeros años; otras asignaturas son necesarias por razones de cultura e idiosincrasia –geografía, historia, filosofía, etc.- y otras deben incorporarse por las exigencias del presente inmediato, como informática o economía financiera  y empresarial, adaptadas obviamente por edades.

Tanto desde organismos públicos como muchos Centros educativos se está insistiendo en que el paro se podrá reducir drásticamente vía Formación Profesional. ¿Cuál es la percepción de la CONCAPA?
Coincido en la apreciación ya que hay una gran saturación de estudiantes que cursan bachiller y estudios universitarios frente a los que se decantan por formación profesional de grado medio o superior que, en mi opinión, tiene mayores expectativas laborales en estos momentos.

Uno de los objetivos que defiende la CONCAPA es la gratuidad en la enseñanza obligatoria. En este sentido, ¿cuál es la opinión de la CONCAPA ante las cuotas voluntarias que encubren actividades extraescolares pero realizadas en horario escolar?
Lamentablemente sigue habiendo una gran discriminación en el trato a los alumnos que se matriculan en colegios concertados, puesto que reciben menos contribución por puesto escolar que los que recibe un alumno de la escuela pública, pese a que las familias de ambos cumplen con sus obligaciones impositivas. Esto conlleva que los centros concertados no reciban el dinero que les corresponde, que es suplido en muchos casos por aportaciones voluntarias de las familias, que son las verdaderamente perjudicadas. En cuanto a que puedan existir cuotas voluntarias que encubran actividades extraescolares realizadas en horario escolar, si esto fuera así sería absolutamente incorrecto.