martes, 9 de diciembre de 2014

"EN EDUCACIÓN, NADIE DEBE CONSIDERARSE SUFICIENTEMENTE FORMADO"

Como viene siendo habitual, el blog de Singladura publica con carácter mensual una entrevista a un representante del sector educativo. Cerramos así 2014 con una charla con D. Alfonso Aguiló Pastrana, director de la patronal CECE Madrid, el cual nos ofrece su particular punto de vista en materias como recortes, tecnologías en las aulas, reciclaje o temas tan controvertidos como el acoso escolar.


¿Cuál es para CECE Madrid el objetivo prioritario en materia de educación?
En CECE Madrid tenemos como objetivo que mejore la educación en la Comunidad de Madrid. No queremos ser una simple asociación patronal que busca la mejora de sus asociados. En nuestro caso, buscamos que mejore la educación, y entonces, además, le irá muy bien a nuestros asociados, porque en sus colegios se estará dando una buena educación.

El objetivo de los centros educativos es enseñar y ayudar a las familias en la educación. ¿Qué aspectos hoy día deberían ser revisados para conseguir una mayor calidad en la enseñanza?
Creo que la evaluación es una herramienta magnífica, que nos hace chequear la calidad de nuestro trabajo y conocer la percepción que tienen de él nuestros alumnos y nuestras familias. El resultado de esas evaluaciones proporciona una información excelente para que cada centro vea en qué debe mejorar.

Bajo su prisma, ¿qué es más importante: tecnología en las aulas o los mejores profesores?
Creo que no debe oponerse una cosa a la otra. Creo, además, que es natural que un buen profesor procure avanzar en las nuevas tecnologías, que envuelven totalmente el mundo en que vivimos, y lo natural es que poco a poco las vaya aplicando a la enseñanza.

Rodríguez Campra menciona que es necesario también evaluar a los profesores, pero ¿cómo evaluar a un equipo directivo?
El equipo directivo también debe ser evaluado, normalmente por la autoridad de la que dependen, pero también es interesante que sean evaluados por los propios profesores. No será normalmente una evaluación de su trabajo, sino más bien una evaluación sobre la satisfacción que su trabajo produce en sus subordinados, pero esos datos son siempre muy interesantes.

¿Está el profesorado convenientemente reciclado (sobre todo los mayores de 55 años) a los nuevos paradigmas educativos?

Creo que la formación es algo necesario igualmente para los jóvenes y para los mayores. Nadie debería considerarse ya suficientemente formado. Es más, una buena formación significa siempre un sentimiento de sentirse insuficientemente formado, un afán de aprender siempre más.

Desde hace años -y probablemente así siga durante otros tantos- el paradigma europeo a seguir en educación está en Finlandia. ¿Qué hacen ellos tan bien que consiguen esos resultados?, ¿por qué no lo copiamos?
La educación no es fácil de copiar. Las personas no somos fáciles de copiar. Tenemos que mejorar todos, y tenemos que inspirarnos en los modelos que funcionen mejor, pero siempre sin caer en trasposiciones simplistas o inadecuadas a la realidad en que vivimos. Para mejorar la educación deben mejorar las leyes, los profesores, los equipos directivos, las autoridades educativas, la familia, los medios de comunicación… y, no lo olvidemos, los alumnos. A veces se habla de múltiples causas de los problemas educativos y apenas se piensa en qué deben hacer los alumnos para aprovechar mejor las oportunidades que tienen.

A pesar de los recortes de los últimos años, España se sitúa en la cabeza de Europa en lo que  a inversión en educación se refiere; sin embargo, obtenemos los resultados que todos sabemos ¿Qué estamos haciendo mal? 
Los recortes apenas tienen repercusión en la calidad de enseñanza. En algunos casos puntuales sí, pero en conjunto está muy demostrado que la calidad de enseñanza no depende del nivel de financiación, al menos a partir de los 40.000 euros anuales de inversión pública por puesto escolar.

En el reciente congreso de Escuelas Católicas, uno de los ponentes ha hablado de "Redekorar" la escuela. Desde tu punto de vista ¿Cuánto es de importante una correcta disposición de pupitres, ventanas, etc. para conseguir la mayor atención del alumno?
No creo que sea lo fundamental, pero sin duda es un valor añadido. Hay que procurar que el ambiente de la escuela sea agradable, positivo, estimulante, y todo lo que se avance en ese sentido creo que es una buena idea.

De manera cíclica, hay determinados aspectos que se repiten. Después de un par de años sin noticias de acoso escolar, los últimos días están repuntando estos mismos. ¿Cómo se debe preparar un colegio para saber si en una clase un niño está siendo acosado? 
Cada colegio tiene que tener un protocolo muy claro y activarlo a la mínima noticia que se reciba. Los profesores deben tener muy claro que cualquier caso de acoso debe comunicarse de inmediato al director, para tomar de inmediato las medidas oportunas, sin dejar de dar valor a ningún caso. Si se hacen así las cosas, y se atajan los problemas de inmediato, las cosas irán bien.

Se ha puesto de manifiesto que la FP supone una auténtica puerta para el empleo para los alumnos en tiempos de crisis. ¿Por qué no hay más centros de FP?
Es preciso cambiar la idea que impera actualmente en España de que la mayoría de los estudiantes hagan una carrera universitaria. El porcentaje de estudiantes universitarios en España es desde hace años superior al objetivo europeo, y parece claro que conviene incrementar la proporción de estudiantes de FP, aunque lo que resulta más necesario es disminuir el fracaso escolar y con ello incrementar el número de alumnos de enseñanzas profesionales.

Ante la situación poco probable que Podemos llegara al Gobierno ha anunciado que eliminaría los conciertos educativos. Como responsable de la enseñanza concertada ¿qué sucedería con los colegios concertados? ¿Qué vías tendrían para su superviviencia?

Confío en que no suceda tal cosa, porque la enseñanza concertada aporta mucho al conjunto de la enseñanza del país. Es una enseñanza que supone un enorme ahorro de dinero público y que está muy demandada por las familias y al tiempo constituye un ámbito de pluralidad. 

jueves, 4 de diciembre de 2014

ENTREVISTA A SINGLADURA EN DIARIO DE CÓRDOBA

Con motivo del proyecto del Colegio Santísima Trinidad de Córdoba, en el que Singladura participó amueblando de manera integral el centro, Diario de Córdoba nos entrevistó. Pinchando sobre la imagen podéis ver la entrevista completa.
Para más información podéis contactar con nosotros en www.singladura.net y en el 91 776 25 70


martes, 2 de diciembre de 2014

SINGLADURA, UNIDA CONTRA EL CÁNCER

En Singladura no somos ajenos a la realidad y -como parte de nuestra actividad de RSC- de manera periódica destinamos parte de nuestra facturación a colaborar con diversos eventos solidarios. Así, y junto a otras compañías, hemos patrocinado la representación del musical infantil Pinturilla y la Pandilla Vainilla del próximo día 7 de diciembre, cuya recaudación irá destinada de manera íntegra a la Fundación Aladina.


La representación del musical es el próximo domingo 7 de diciembre, en el Teatro Nuevo Apolo de Madrid (Pza. Tirso de Molina, 1), y la recaudación íntegra irá destinada a la Fundación Aladina, una entidad privada sin ánimo de lucro creada en 2005 con el objetivo de ayudar a niños y adolescentes enfermos de cáncer y a sus familias, proporcionándoles apoyo integral, tanto desde el punto de vista psicológico y emocional como material.
La obra “Pinturilla y la Pandilla Vainilla” es un musical infantil de alta calidad artístico-musical, dirigido por Isaac Ordóñez -director de musicales de renombre como Marta tiene un marcapasos (Hombres G) y Hoy no me puedo levantar (Mecano), entre otros.

Las entradas están disponibles en la taquilla del teatro, en www.entradas.com y en venta de entradas El Corte Inglés.

lunes, 1 de diciembre de 2014

"FORMAR A PROFESORES EN VALORES, CLAVE PARA UNA ENSEÑANZA MÁS OPTIMA"

Entre nuestros clientes figuran cientos de centros educativos repartidos por toda la geografía nacional. Muchos de ellos nos solicitan reponer mobiliario que por uso o por haber quedado obsoleto, requiere ser cambiado. Sin embargo, entre nuestros clientes también hay Centros Educativos que precisan de nuestra experiencia para amueblarlos por completo, partiendo desde cero. Así ha sido de manera reciente con el Colegio Trinidad, en Córdoba. Su directora, María del Carmen Bujalance ha tenido la amabilidad de atendernos para el Blog de Singladura.

miércoles, 19 de noviembre de 2014

SINGLADURA, DIBUJANDO NUEVOS ESPACIOS

Del 21 al 23 de noviembre se celebra en Madrid el 3 Congreso de Escuelas Católicas Madrid y Singladura es -un año más- empresa patrocinadora de dicho evento.
Para Singladura no sorprende que el lema escogido para este año sea "Ese conjunto de nuevos espacios, nuevos tiempos, nuevas actitudes frente a los alumnos, es lo que realmente va a constituir el ALMA de nuestra escuela". Porque es un hecho que estamos viviendo un punto de inflexión donde los colegios tienen que adaptarse al nuevo tiempo que nos toca vivir, en espacios nuevos, que tenemos que rediseñar entre todos; y -por supuesto- con nuevas disposiciones de los claustros frente a los alumnos. En Singladura tenemos absolutamente claro que el sector educativo está abocado a un cambio; sabemos cómo ayudarte y te presentamos soluciones.

Algunas de estas soluciones os la hemos ido acercando a través de este blog, gracias a las fantásticas respuestas de nuestros entrevistados. Hace poco, Juan Ramón Alegret, responsable de educación en Microsoft Ibérica mencionaba que era fundamental que cada colegio auditase cuál era su grado de madurez en TIC para, en función de dicho resultado, decantarse por la implantación de una tecnología u otra. Otro entrevistado, Rodríguez Campra, en representación de CECE, mencionaba que "es fundamental que los profesores y los equipos directivos pasen por evaluaciones para que cada centro sepa si sus recursos humanos necesitan mejorar". En Singladura podemos ofrecerle toda la tecnología que quiera implantar en su centro. No obstante, nosotros le asesoraremos en función de sus necesidades, requerimientos, etc.

"Ese conjunto de nuevos espacios"...La clásica disposición de las aulas, con los pupitres mirando hacia la tarima del profesor tienen casi los días contados. De igual modo que hoy ya nos parece normal que el presentador de un telediario "pasee" por el plató, el aula del siglo XXI en Singladura la dibujamos hace ya tiempo, donde se impondrá una disposición de pupitres de trabajo en grupo para proyectos pedagógicos de trabajo colaborativo.

En definitiva, bien es cierto que en estos nuevos tiempos en los que tanto el sector educativo, como la sociedad en general, han de amoldarse a una realidad, donde el proceso de aprendizaje se amplía con nuevas metodologías y nuevas tecnologías; donde la relación entre alumno y profesor intenta acortar distancias para que el docente conozca más y mejor a cada alumno, ofreciendo una educación personalizada real.
No en vano, una de las sesiones incidirá en cómo Redekorar tu escuela puede favorecer el aprendizaje de los alumnos.

El III Congreso de Escuelas Católicas se celebra del 21 al 23 de noviembre en el Colegio Calasancio de Madrid Para más información no dude en visitar nuestra web, llamarnos al 91 776 25 70 o en nuestro correo electrónico.

lunes, 10 de noviembre de 2014

SE SUBE EL TELÓN

En Singladura llevamos más de 20 años asesorando a Colegios e Instituciones Educativas respecto al mobiliario que mejor se adapta no sólo a sus necesidades, sino también acorde con el estilo y filosofía educativa que quieran impulsar. Muchos colegios en España carecen de un elemento hoy día imprescindible: el salón de actos debidamente estudiado para poder aprovechar al máximo el espacio contemplando la normativa vigente. Desde Singladura ofrecemos solución a los diferentes problemas, por ejemplo, de espacio -una realidad muy frecuente en estos tiempos- mediante mobiliario plegable y móvil, como tarimas, sillas plegables y sistemas de proyección.

Que un centro educativo no disponga de un salón de actos al uso no depende de su antigüedad. Hay colegios de reciente construcción que han preferido omitir este espacio y suplirlo por otros más genéricos, "multi usos". La ventaja en realidad es grande al poder destinar un mismo espacio físico para distintas tareas y que no se solapan en el tiempo: comedor, representaciones de Navidad, reuniones con padres...

Como vemos, para sacar el máximo provecho a cada centímetro cuadrado, el colegio tiene que optar por soluciones portátiles, que sean fácilmente transportables de un sitio a otro, y que además permitan ser almacenadas sin riesgo de rotura.
Silla Lara y su cómodo carro de transporte

Puesto de lo que se trata es de reunir a un conjunto de personas en una sala, necesitaremos sillas cómodas y que sean plegables. En Singladura contamos con un amplio espectro de sillas plegables. No obstante, recomendamos por comodidad y durabilidad, la silla Ref Lara. Una silla plegable con estructura de acero pintado. Cuenta con respaldo y asiento en polipropileno de alta densidad, pudiendo escoger el cliente en dos colores neutros: gris o negro. Sus dimensiones son 45x30,5x98 centímetros una vez abierta. Lo más sorprendente es el poco espacio que ocupan: este modelo de silla cuenta con un carro con ruedas cuyas medidas permiten el paso por puerta de hasta 60 sillas apiladas.

Niños, ¡al escenario!
Bien, ya tenemos a todo nuestro público sentado, expectante por ver la representación de los alumnos. El problema es que necesitamos "elevar" en la visual a los pequeños actores. Para ello, Singladura cuenta con escenarios plegables y móviles, que permiten ir uniendo módulos para que cada colegio encuentre el tamaño de escenario necesario. Debido a su sencillez sólo necesitará a una persona para el proceso de plegado y desplegado del escenario. Para su traslado, desde su almacén hasta el lugar donde lo quiera instalar, cuenta con unas resistentes ruedas que no dejarán marca en el suelo; permite además solicitarlo en diferentes alturas, desde 15 a 100 centímetros en escalas de 15 ó 20 centímetros. Para garantizar la seguridad de los alumnos o de los adultos que tengan que subirse al escenario, la tarima se apoya en 8 patas de carga sobre el suelo, lo cual contribuye a estabilizar la tarima.
Cuenta además con un velcro que rodea toda la tarima, de manera que permite instalar fácilmente una faldilla, permitiendo "vestir" este mobiliario con una tela decorada con el logo y/o nombre del colegio.

La resistencia de nuestras tarima móviles pueden con todo.
La preocupación y duda de los directores de colegio respecto a estas tarimas móviles casi siempre es la seguridad de las mismas. ¿Aguantarán bien el peso de unos cuantos alumnos?  En Singladura ondeamos la bandera de la calidad y la seguridad de los menores como nuestro principal estandarte. Contamos con tarimas de alta resistencia certificadas para aguantar cargas de hasta 1500 kilogramos y fabricadas en aluminio extrusionado y panel fenólico de madera de abedul, resistentes a la intemperie y con acabado antideslizante y cantos sellados, para evitar resbalones. Se puede optar por otro modelo de tarima desmontable con patas fijas o telescópicas, con doble bloqueo de seguridad y ajuste milimétrico de altura.
Las tarimas desmontables permiten jugar con distintas alturas ofreciendo grandes cotas de seguridad a los alumnos.
Contamos además con un buen número de accesorios como barandillas quitamiedos, pasamanos, escaleras de acceso, faldones y revestimientos; permitiendo además que los marcos se puedan pintar con el color institucional de cada colegio, otorgando así un toque de mayor personalización.

Las pantallas permiten acompañar con imágenes y/o vídeos la representación de los alumnos.
En las tablas, los alumnos suelen disponer de poco tiempo para lucir su canción o su mini representación. Y de lo último que ellos se van a preocupar es de que se les oiga. Así, y para otorgar un plus de comodidad, en Singladura puede encontrar soluciones de microfonía inalámbrica. De este modo, los niños no tienen que preocuparse de los tediosos cables de los micrófonos y de proyectar la voz sólo donde esté el dispositivo. Con este sistema, los alumnos sólo tienen que ser...ellos mismos.

Y si bien es cierto que los protagonistas principales en la representación han de ser los alumnos, muchos colegios optan por apoyar el "estreno" mediante imágenes y/o vídeos proyectados en un mural o en una pantalla. Para cubrir esta necesidad, en Singladura tenemos a su disposición diversos productos que convertirán en un éxito rotundo la actuación: proyectores de las firmas mejor valoradas; pantallas con ángulo de visión de hasta 120 grados; soportes para los proyectores que permiten rotaciones completas o armarios multimedia donde alojar DVD, mesas de mezcla, etc.

Para más información puede ponerse en contacto con nosotros en el 91 776 25 70,  en la web www.singladura net, en nuestro correo, o en el formulario de nuestro blog.

lunes, 3 de noviembre de 2014

"SABER EL GRADO DE MADUREZ EN TI DE UN COLEGIO: ESA ES LA CLAVE PARA APOSTAR POR ELLA"

Como todos los meses, en Singladura nos sentamos con los máximos responsables de organizaciones y empresas que, de un modo u otro, están vinculados con el sector educativo. En esta ocasión hemos mantenido una animosa charla con el gigante informático Microsoft; en concreto con Don Juan Ramón Alegret, Director de Educación en Microsoft Ibérica, el cual nos ha dado pistas para que cada centro educativo pueda resaltar más aún gracias a la implantación de tecnología en las aulas. No obstante, tal y como ha apuntado, es conveniente saber primero el estado en el que se encuentra cada colegio desde el punto de vista de TI.

¿Cómo se ha posicionado Microsoft en el sector educativo?
Microsoft se posiciona en el mercado a través de una combinación tanto de hardware como de software –que es realmente el posicionamiento histórico de la casa- pero también, y mucho más importante, con el apoyo al profesorado y a la comunidad educativa en general. Creemos que las Tecnologías de la Información es una muy buena herramienta para facilitar el acceso a una educación universal y global, para todo el mundo, permitiendo una mejorar sustancial en el proceso de aprendizaje. Y por ello hacemos una apuesta muy fuerte en ofrecer soluciones y herramientas no sólo para los estudiantes sino de cara a los docentes, con unos programas de acompañamiento a los profesores para que puedan incorporar las tecnologías dentro del aula.

¿En qué consisten estos planes para los docentes?
Contamos con diversas iniciativas orientadas y alineadas con la UNESCO. Uno de sus programas se llama Teaching with technology, que explica cómo utilizar la tecnología dentro del aula y cómo mejorar la formación gracias a las tecnologías. A partir de esta alianza con la UNESCO, hemos sacado una serie de programas y formación para el profesorado para que puedan sacar todo el partido a las tecnologías dentro de los colegios. Creemos que la tecnología por sí mismo no va a aportar nada, no ofrece ninguna mejora. De hecho, lo más probable es que finalmente pueda acelerar si acaso el fracaso. Tecnología por tecnología lo único que conseguirá es trasladar al mundo digital los problemas que ya existen en el aula tradicional. Por eso nos apoyamos mucho en las mejores prácticas para enseñar utilizando tecnología. Estos planes los hemos trasladado a todas aquellas universidades con facultades en Ciencias de la Educación para que el universitario adquiera una serie de competencias en tecnología. Así, cuando aterrice en un centro educativo estará además formado tecnológicamente.

¿Qué herramientas específicas ha desarrollado Microsoft para el sector educativo?
Microsoft cuenta con varias. Estamos en un mundo de apps, y en el top 5 de las más utilizadas por los estudiantes desde primaria hasta la universidad, hay 4 que son de Microsoft: Word, Excel, Skype y PowerPoint; siendo itunes la única que no es de Microsoft. También ofrecemos –como un módulo de Office- One note, que es un cuaderno de texto electrónico, permitiendo solapar los contenidos del profesor con las anotaciones que el alumno realiza.
Donde más está creciendo Microsoft es en la parte de herramientas de comunicación y colaboración en la nube, y que lo denominamos Office 365. Son herramientas gratuitas tanto para los alumnos como para los profesores y ofrecen grandes áreas de soluciones: una de ellas es el correo electrónico, con calendario compartido entre profesores y alumnos  y libreta de direcciones. Ofrece hasta 25 GB, gratuito y sin publicidad intrusiva. En el último año hemos estado trabajando para migrar de Live@edu a Office 365, adecuando la oferta cogiendo todo el paquete corporativo para grandes y pequeñas empresas. Es, en definitiva, un paquete profesional separado del entorno consumo. Los centros educativos pueden así gestionar más eficientemente los recursos disponibles, las salas de reuniones, aulas, etc. Que no exista publicidad es muy importante puesto que solo así se cumple la normativa legal vigente en España y en Europa en relación con la Ley Orgánica de Protección de Datos y privacidad. El segundo de los paquetes donde se ha posicionado Microsoft es SharePoint, que permite crear un espacio colaborativo entre alumnos, profesores y padres. Aquí se pueden crear blogs, foros, wikis, gestión de documentos, automatizar tareas, etc.

¿Qué recomendaciones le daría a un colegio que quiera disponer de la última tecnología?
El primer paso sería –en colaboración con la UNESCO- rellenar la encuesta que hemos desarrollado y que se dirige tanto a los directores como profesores del centro escolar. Es una encuesta que mide elgrado de madurez para implementar las tecnologías dentro del aula. Es una encuesta realizada con la UNESCO para ver cuál es el grado de madurez, donde cada colegio se autoevalúa. Ofrece un documento donde se reflejan recomendaciones en función del grado de madurez tecnológica, qué áreas deberían reforzarse, ver si el profesorado está adecuadamente formado o quizá una apuesta por infraestructuras básicas. Hemos detectado que hay colegios con redes Wifi potentes, pero que luego no disponen de elementos más básicos, como tener enchufes en las aulas. Así, la encuesta arroja recomendaciones personalizadas según infraestructuras, según preparación tecnológica de los docentes y a nivel pedagógico. Además, la encuesta permite –a través de datos ciegos- comparar tu centro con los centros colindantes y de tu misma Comunidad Autónoma, siempre omitiendo nombres de los restantes colegios. Así, el director y/o gerente puede hacerse una idea clara de en qué punto se encuentra respecto a su competencia.
Microsoft recomienda que todos los centros realicen –al menos- esta encuesta una vez al año de cara a lograr una mayor eficiencia. Así, cada colegio sabe dónde está ubicado y hacia dónde debe ir. Es una gran hoja de ruta a medio-largo plazo hacia dónde tienen que ir.
En el caso español nos encontramos con colegios realmente muy avanzados, tanto de la escuela pública como la concertada, con una motivación del profesorado excelente. Sorprenden casos de colegios públicos con muy pocos recursos pero que, sin embargo, están liderados por directores muy implicados.

Apple ha entrado muy fuerte en el sector educativo a través de sus ipads. Google tira más de sus recursos en la nube. ¿Cómo sortea Microsoft a estos dos rivales de cara a posicionarse como la empresa de referencia en el sector?
En el mundo de las aulas, la última tendencia es integrar tabletas táctiles en el aula. Ha tenido en los centros privados buena aceptación y sobre todo en educación infantil. Es una tendencia que seguirá progresando puesto que la experiencia táctil favorece la enseñanza de los alumnos, sobre todo en ciclos de infantil. Desde Microsoft, el lanzamiento de Windows 8 permite controlar el mundo táctil de las apps y el entorno “tradicional”. Están saliendo multitud de dispositivos híbridos, que permiten ser manejados tanto a través de dispositivos externos como el teclado, o bien de manera táctil. Creemos que la combinación de los dispositivos híbridos es lo mejor para el sector educativo. Las tabletas son dispositivos excelentes para el consumo de información, pero no están diseñados para que tengan una interacción con el sistema. De hecho, y por ejemplo, no hay reconocimiento de la tinta electrónica; así, difícilmente un niño puede aprender caligrafía, por poner un caso. La mejor manera de aprender es que el alumno pueda entrar en entornos colaborativos y, sobre todo, creando. Es decir, que sean capaces de expresar lo que han aprendido.
Creemos firmemente que nuestras soluciones son extremadamente seguras. Cuando nos hemos referido a Office 365, por ejemplo, y siendo una herramienta gratuita, el correo gratuito que ofrecemos no es escaneado para crear algoritmos de publicidad. Hay fabricantes que sus algoritmos de búsqueda escanean los correos electrónicos y, al abrir ventanas secundarias de búsqueda mostrarán publicidades de elementos relacionados con sus correos electrónicos. Según la LOPD, y siendo estrictos, estas prácticas están terminantemente prohibidas.
Las credenciales de los usuarios no las almacena Microsoft, sino que es el propio centro quien hace acopio de las mimas (claves de usuarios y contraseñas), mientras que con otras plataformas las contraseñas están en poder del proveedor del servicio.
Además Microsoft cuenta con la aplicación Lync, que es comunicación unificada y que permite hacer chats, vídeo conferencias con varias personas. Así, se permite hacer clases a distancia y un profesor puede dar clase al margen de que haya alumnos en el aula, puede colgar la clase en SharePoint y así los alumnos acceder más tarde; crear tutorías on line, formación a distancia, trabajo en grupo, etc. Siendo algo muy diferenciador de Microsoft
 
El gaming en los Centros Educativos permite que los alumnos obtengan respuestas más rápidamente respecto a sus éxitos o fracasos al realizar una prueba; además, es un mundo digital donde el alumno se mueve "como pez en el agua". 
Algunas instituciones educativas han integrado Kinect para xBox en su modelo de enseñanza. ¿De qué manera puede un centro educativo implementar esta tecnología en sus aulas? ¿es una tecnología accesible, desde el punto de vista financiero?
Kinect se puede implementar muy fácilmente en cualquier centro, junto con la Xbox. Es introducir el gaming en el sector educativo. De hecho muchos colegios han visto que cuando un niño está jugando los niños adquieren un feedback positivo cada 2 o 3 minutos; mientras que ese mismo feedback, en el colegio, se percibe cada 2 o 3 días, cuando lo reciben. Cuando un niño está jugando, cuando falla, sabe que tiene que empezar de nuevo y tiene que esforzarse un poco más para conseguir llegar a la meta.
Kinect apoya el reconocimiento gestual de las personas que están delante de la consola Xbox. Muchos colegios han adaptado estos juegos para temas de psicomotricidad y para educación física. Otros han desarrollado soluciones propias, con la Kinect conectada a un PC y aplicarlo a cualquier otro de aplicativo, como por ejemplo conectarlo a una pizarra electrónica.

Tecnología es eficiencia. ¿Cómo animaría a un Centro a invertir en tecnología para lograr ser más eficiente?
No basta con invertir en tecnologías, sino sobre todo tener formación del profesorado y un modelo pedagógico adecuado. Los informes PISA están empezando a incorporar el uso de las tecnologías dentro del aula. En las nuevas evaluaciones se integrarán dichas competencias. En el aula tiene que haber tecnología pero de manera inteligente y se podrá mejorar así la eficiencia. Para ello tiene que tener un plan definido, saber qué tipo de herramientas y de contenidos se emplearán, soluciones e interacción entre los diferentes actores que intervienen en el proceso educativo.
En Microsoft estamos muy concienciados con el fracaso escolar en España y vemos que cada alumno que no termine sus estudios será finalmente más dependiente de las Administraciones, con un salario inferior y que quedarán excluidos socialmente, necesitarán más de la sanidad pública. Vemos así que hay un coste social y económico. En los Países Bajos, cada niño que no termina la escuela le cuesta al Estado 1,4 millones de euros. Por ello creemos que es necesario poner todas las herramientas a nuestro alcance para combatir el fracaso escolar. Hay que tener al profesorado motivado, con vocación, tener las herramientas necesarias.
Microsoft cuenta con una aplicación que recopila cómo avanzan los alumnos y los centros para después, basándonos en pautas concretas, detectar tempranamente colectivos y/o alumnos que pueden ser candidatos a engrosar el fracaso escolar.
 Muchas veces el fracaso escolar se muestra en secundaria pero éste se origina en los primeros años de primaria. Aplicamos lo que en Inglaterra llaman Learning analytics, basándonos en soluciones de CRM, una tecnología orientada a empresas desde el punto de vista del marketing. Así, se hace un trasvase al mundo educativo y a través de estas pautas se podrá predecir qué alumnos podrán caer en el fracaso escolar con el fin de poder derivar los recursos a aquellos alumnos que más lo necesitan. Y si se detecta precozmente, probablemente se necesiten menos recursos para aliviarlo. Se trabaja de manera más personalizada con cada alumno, entregando formación adicional sólo de las materias que realmente necesitan apoyo o refuerzo.

Al final es aplicar Business Intelligence al centro educativo y abordar cada alumno de manera personalizada, automatizando procesos.

Para más información puede ponerse en contacto con Singladura y en el 91 766 25 70

viernes, 17 de octubre de 2014

TOMEN ASIENTO

En apenas unos días la festividad de Halloween inundará los centros escolares. Debido a que entramos ya de lleno en el otoño, las representaciones se efectuarán en los salones de actos y la inmensa mayoría de los padres acuden a ver los minutos en los que actúan sus hijos; y, por ello, el trasiego de padres de diferentes clases es inmenso en apenas una hora. De este modo, las butacas de los salones de actos no sólo deben cumplir el objetivo principal: acomodar a los espectadores; sino que además tienen que estar debidamente instalados para que cumplan con las normas de evacuación vigentes.
La correcta instalación de las butacas permitirá que ningún espectador pierda visibilidad.
El salón de actos es la tarjeta de presentación del Colegio en algo tan importante para las familias como las representaciones de Navidad o final de curso. En Singladura contamos con todo tipo de butacas para ajustarnos a cualquier necesidad: dese las más prácticas a las más sofisticadas, siempre cumpliendo con la normativa vigente; con tapicerías ignífugas, asientos abatibles para mejorar la evacuación, etc.
El límite de la personalización está en la imaginación de cada uno de nuestros clientes.
Cuando una familia acude a ver la representación teatral de su hijo, la butaca donde se sienten pasa a un segundo plano. Sin embargo, detrás de algo tan aparentemente trivial como una "silla" existe una amplia variedad de personalizaciones: desde las butacas más simples con carcasa de plástico hasta aquéllas recubiertas de madera noble, que otorgarán un toque sobrio y elegante a la par. Además, es mejor que la butaca esté en ese "segundo plano" que no el centro de todos los comentarios por aspectos negativos como el estado de las mismas,la falta de visibilidad por una incorrecta instalación, etc.
Las butacas plegables permiten una evacuación
más rápida de los espectadores.

El Centro Educativo debe velar para que su seña de identidad -la "marca"- permanezca no sólo en cada detalle, sino en la mayor cantidad posible de ítems: desde banderas en la entrada del recinto, hasta postes indicativos y, como no, en cada una de las butacas del salón de actos. Los escudos y/o logos de los colegios son cosidos en los tapizados de las butacas o grabados en los respaldos o traseras de maderas con una gran precisión. Este bordado -o grabado-aporta un mayor grado de personalización, enviando un mensaje subjetivo a toda la comunidad escolar de orgullo de pertenencia a un grupo o marca.

En Singladura apostamos siempre por productos de la máxima calidad, trabajando solo con las mejores fábricas y asegurándonos materiales de primera calidad. Pero además ponemos el foco en aspectos tan fundamentales como cumplir de manera estricta la legislación vigente, en este caso concreto, respecto a normas de evacuación. Ésta establece unas medidas máximas y mínimas que tienen que tener los pasillos en función del aforo. De igual modo, está prescrita la distancia que hay que dejar libre entre filas no ya por mera comodidad del público (que también), sino para que, en caso de evacuación, ésta se produzca sin incidentes y en el menor tiempo posible.

A día de hoy, nuestras dos décadas de experiencia en el sector educativo junto con la garantía de nuestros productos que, en muchos casos, es de 25 años supone sin duda el mejor aval.

Si quieres recibir más información sobre estos productos ponte en contacto con nosotros en www.singladura.net y en el 91 776 25 70

lunes, 13 de octubre de 2014

IMPRESIONA A LOS ALUMNOS

En Singladura trabajamos muy duro cada día con la finalidad de ofrecer a los centros educativos los mejores productos al mejor precio. Hace ya bastantes años que entendimos que las necesidades de un centro educativo pasarían cada vez más por disponer de la última tecnología. Por ello, Singladura ha establecido lazos comerciales con los principales fabricantes con dispositivos y/o herramientas que suponen una clara ventaja para el sector educativo. De este modo, Singladura se ha erigido en el partner Premium de la compañía Epson.

El abanico de productos de Epson es ingente. Así, Singladura ha seleccionado aquellos dispositivos más orientados a este colectivo en diferentes áreas. Impresión, gestión documental o proyección de contenidos.
El proyector de EPSON permite interactuar a los alumnos con lo proyectado.
Entre los productos que queremos destacar, en el área de proyectores, está el modelo EB-595Wi. Se trata de un proyector que permite a los profesores y alumnos disponer del control de las presentaciones e interactuar con ellos de manera inmediata, aumentando considerablemente la participación de los alumnos en las lecciones. En Singladura sabemos que la mejor manera de incrementar el aprendizaje es con herramientas interactivas. Y estos proyectores interactivos táctiles motivarán en gran medida a los alumnos a participar más activamente en el aula.
Imágenes brillantes, nítidas y -sobre todo- permitiendo interactuar a los alumnos.
El EB-595Wi permite a profesores, conferenciantes y alumnos utilizar hasta seis puntos táctiles, o cualquiera de sus dos lápices interactivos, para realizar anotaciones directamente sobre la imagen proyectada, lo que facilita más que nunca escribir notas, dibujar diagramas o ilustrar los vídeos. Además, permite conectar hasta 50 dispositivos inalámbricos al proyector, posibilitando la dinamización de la enseñanza.
El diseño del EB-595Wi hace posible escribir, dibujar y anotar incluso en las esquinas de la pantalla, y gracias a su instalación sin drivers y calibración automática resulta muy fácil su puesta en marcha. Un punto muy a favor y lejos de la competencia es el  modo pizarra de anotación sin ordenador, que permite que los profesores ni siquiera necesiten encender sus ordenadores.

Este equipo es un proyector de ultra corta distancia, con una resolución mejorada de hasta 3.300 lúmenes, apoyándose en la tecnología 3LCD que permite obtener imágenes más brillantes y colores más vivos.

Más impresiones por menos dinero
Pensando en los responsables de compras, Epson ha presentado la tecnología de impresión WorkForce Pro RIPS (sistema de paquetes de tinta sustituibles, Replaceable Ink Pack System). Se trata de un sistema que permite la impresión de hasta 75.000 páginas con un único consumible. La alta cantidad de hojas impresas conlleva un ahorro no sólo de dinero, sino también en tiempos que permitirá dedicarse a otras tareas de gestión en el Centro Educativo. Puede conocer más sobre esta tecnología en www.epson.es/rips 

Ligado con ese ahorro de tiempo, EPSON es consciente de que mucha gestión documental en un centro educativo se efectúa sobre soportes analógicos. Para ello ha lanzado las rotuladores Label/Works, que permite la identificación de bienes y expedientes, así como las grabadoras/ productores de discos ópticos de la gama DiscProducer.

Para más información sobre los productos EPSON, puede contactar con nosotros en www.singladura.net y en el 91 776 25 70

miércoles, 1 de octubre de 2014

"UN PACTO POR LA EDUCACIÓN GARANTIZARÍA LA ESTABILIDAD DEL SECTOR EDUCATIVO"

Una de las Asociaciones Educativas con mayor arraigo y tradición en España es la CONCAPA - Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y Alumnos- con más de 8 décadas de dedicación exclusiva al sector educativo. El papel que juega dicha Asociación entre los colegios españoles no pasa inadvertido, con una gran cantidad de actividades en pro de la educación, completamente actualizada al sigo XXI en el que los alumnos -y cuerpo docente- se mueven.
Nos hemos sentado con su presidente, D. Luis Carbonel Pintanel, quien ha atendido amablemente nuestras preguntas, muchas de ellas, radiografías del estado en el que se encuentra la enseñanza.
D. Luis Carbonel, presidente de CONCAPA

Permítame lo primero felicitarle por la gran iniciativa “Leer con valor” ¿En qué punto, o nivel, de comprensión lectora se encuentra un niño de 1º ESO respecto al que había hace 2 ó 3 décadas?
Lamentablemente el nivel sigue siendo muy bajo y esto tiene una consecuencia directa en el fracaso y en el abandono escolar. Si no se trabaja desde la Educación Infantil la lectura –por parte de la escuela y la familia- aumentando progresivamente la comprensión lectora, el alumno no puede rendir eficientemente en su estudio. La comprensión lectora es capital y debería ser la primera destreza que deberían adquirir nuestros hijos porque de ella depende el aprendizaje de cualquier materia.
La puntuación media de los estudiantes españoles es de 488 puntos, 8 puntos inferior al promedio de los países de la OCDE, ocupando el puesto 23 según los datos del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos 2012 (en el año 2000 eran 493 puntos).

Ya es un término más que aceptado el de “nativo digital” pero a tenor de los pobres resultados en pruebas tipo PISA, ¿podemos afirmar que estamos “creando” nativos digitales analfabetos, es decir, niños acostumbrados a las TIC pero que no entienden lo que leen, con independencia del formato: libro papel o e reader?
Lo cierto es que si vamos mal en lectura en soporte impreso, tal como he señalado en la pregunta anterior, estamos todavía peor en lectura digital, que es mucho más compleja.

Para obtener unos buenos resultados académicos parece lógico pensar que se podrán conseguir si los materiales educativos (no sólo libros de texto, sino también –por ejemplo- laboratorios) son modernos. ¿Cuentan los centros educativos españoles con buen material, abundante y –sobre todo- actualizado?
Es difícil contestar la pregunta ya que existen varios tipos de centros (privados, concertados y públicos) con diferente antigüedad, distintas características y dotaciones. En general, podemos decir que los centros educativos podrían estar mucho mejor dotados técnicamente y que precisan de mayor número de materiales actualizados. Sin embargo, dado el fácil acceso a multitud de materiales en Internet, me parece mucho más determinante para conseguir buenos resultados académicos la formación del profesorado, al que debería prepararse mejor en idiomas, informática y en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Respecto a los libros de texto, parece que se está caminando hacia un sistema híbrido donde el profesor podrá seguir las explicaciones tanto con varias editoriales (según el tema a tratar) como con material propio. ¿Cómo cree que este modelo podrá afectar tanto en el sistema educativo como a las familias (a la hora de adquirir este material)?
En mi opinión el sistema siempre será híbrido, en el sentido de que los materiales escolares impresos no desaparecerán, sobre todo en las etapas educativas más tempranas, donde resulta indispensable, pero el libro digital es el que está llamado a imponerse, por su versatilidad y capacidad de interacción. Esto exigirá una mayor comprensión lectora, pero permitirá también mayor protagonismo al profesor para adaptar el libro digital a sus alumnos, y a estos les permitirá mayor creatividad. Además, abaratará los precios de adquisición de forma considerable lo que obligará a una importante reconversión del mundo editorial.

Metiéndonos en harina tecnológica, la CONCAPA está muy concienciada con el buen uso de las redes sociales. ¿Cómo podrían aprovecharse para que los alumnos incrementaran su eficiencia en el estudio?
Estamos en la prehistoria de Internet y de las redes sociales, que hoy no me parecen todavía herramientas que hayan acreditado su valor para el estudio. Sin embargo, es obvio que permiten el trabajo colaborativo y es preciso, además, que los alumnos las conozcan –tanto para evitar sus perjuicios como para aprovechar sus ventajas- puesto que son herramientas de comunicación que han venido para  quedarse. Esto exige a profesores y familias formarse y conocer las RRSS, para poder educar y dar criterios a sus hijos en el uso correcto de las mismas.

Seguimos con las TIC. ¿Cree que las PDI o las aplicaciones para tabletas están siendo explotadas de manera óptima o, por el contrario, su uso es más residual?
Creo que, de momento, su uso es escaso pero considero que acabará siendo una herramienta habitual en las escuelas y en la vida ordinaria y que es una herramienta versátil que permite y facilita el aprendizaje.

El país con mejores datos en pruebas PISA es Finlandia, desde hace años. España –en los vagones de cola- sin embargo lidera la inversión per cápita en educación. ¿Qué estamos haciendo mal?
Muchas cosas se han hecho mal, comenzando por la inestabilidad educativa que ha provocado el gran número de leyes (siete) aprobadas por los diferentes gobiernos democráticos en los últimos años, incapaces de conseguir un Pacto por la educación que garantice la estabilidad que necesita cualquier sistema educativo.
La ideología política ha contaminado la educación (privándola de su finalidad esencial consistente en transmitir el conocimiento) provocando el mal trato a las familias que han optado por la escuela concertada, y propiciando el absurdo enfrentamiento entre las redes pública y concertada, en lugar de promover la colaboración de ambas.

Otros grandes defectos han sido la falta de evaluaciones objetivas y externas (no puede haber calidad sin evaluación); la falta de autonomía de los centros; la deficitaria formación en idiomas en profesores y alumnos; la configuración inadecuada de infantil y primaria donde la escasa formación recibida conduce en secundaria a un enorme fracaso y abandono temprano de los estudios, etc.

Hilado con lo anterior, le pediría una reflexión sobre este dato: la CAM incluirá más horario lectivo en Historia, Matemáticas y Lengua. Actualmente, en la ESO los alumnos tienen un total de 4.245 horas lectivas en toda la etapa; Alemania –la que más tiene- invierte 4.331 horas y Finlandia 2.533 horas (Ver noticia)
Estamos en un mundo globalizado donde nuestros hijos ya se ven obligados a competir por un empleo con otros compañeros europeos y asiáticos, por tanto la mejor educación se convierte en garantía de empleabilidad y eso implica que tenemos que intentar que nuestros alumnos se encuentren entre los mejor formados del mundo. Eso exige estudiar y esforzarse, por lo menos, tanto como los demás.

Creo que hay que intentar tener un equilibrio en la elección de asignaturas y en el tiempo que se dedica a las mismas. Lengua, matemáticas y lengua extranjera deben ser los cimientos fundamentales sobre los que trabajar desde los primeros años; otras asignaturas son necesarias por razones de cultura e idiosincrasia –geografía, historia, filosofía, etc.- y otras deben incorporarse por las exigencias del presente inmediato, como informática o economía financiera  y empresarial, adaptadas obviamente por edades.

Tanto desde organismos públicos como muchos Centros educativos se está insistiendo en que el paro se podrá reducir drásticamente vía Formación Profesional. ¿Cuál es la percepción de la CONCAPA?
Coincido en la apreciación ya que hay una gran saturación de estudiantes que cursan bachiller y estudios universitarios frente a los que se decantan por formación profesional de grado medio o superior que, en mi opinión, tiene mayores expectativas laborales en estos momentos.

Uno de los objetivos que defiende la CONCAPA es la gratuidad en la enseñanza obligatoria. En este sentido, ¿cuál es la opinión de la CONCAPA ante las cuotas voluntarias que encubren actividades extraescolares pero realizadas en horario escolar?
Lamentablemente sigue habiendo una gran discriminación en el trato a los alumnos que se matriculan en colegios concertados, puesto que reciben menos contribución por puesto escolar que los que recibe un alumno de la escuela pública, pese a que las familias de ambos cumplen con sus obligaciones impositivas. Esto conlleva que los centros concertados no reciban el dinero que les corresponde, que es suplido en muchos casos por aportaciones voluntarias de las familias, que son las verdaderamente perjudicadas. En cuanto a que puedan existir cuotas voluntarias que encubran actividades extraescolares realizadas en horario escolar, si esto fuera así sería absolutamente incorrecto.

jueves, 18 de septiembre de 2014

"NO SOLO EDUCAR, SINO CREAR UN MUNDO MÁS JUSTO Y PACÍFICO MEDIANTE EL RESPETO"

Angeli Viroomal, directora del IAM
El sector educativo está viviendo actualmente un momento dulce. A pesar de la complicada etapa económica que se ha atravesado, la apertura de centros educativos privados sostenidos con fondos públicos ha ido en aumento en los últimos años. Por otro lado,la enseñanza 100% privada está resurgiendo con unos modelos educativos absolutamente rompedores, situándose estos colegios entre la elite educativa, con una amplia demanda.Charlamos en exclusiva con los responsables del colegio International Academy of Madrid que acaba de abrir sus puertas en el céntrico distrito de Chamartín (Madrid).

¿Cuáles son los valores diferenciales que gozarán los alumnos de International Academy of Madrid (IAM)?
International Academy of Madrid es una nueva escuela para una nueva generación de estudiantes. Con los grandes cambios que sufrimos hoy en día es necesario equipar a nuestros niños con las herramientas necesarias para superar todos los retos y estar preparados para afrontar todas las situaciones con las que se encuentren.

¿Qué modelo o sistema educativo regirá en el IAM, currículum británico, español, ambos?
Nuestra ideología es crear individuos bien formados, de mente abierta, siguiendo la filosofía International Baccalaureate: " jóvenes bien informados y dedicados que ayudan a crear un mundo mejor y pacífico a través del entendimiento intercultural y el respeto"

International Academy of Madrid ha optado por el colorido en el mobiliario infantil y uso de las TIC
¿Qué importancia otorga el colegio a las Nuevas Tecnologías y cómo las integrará con el alumnado?
En International Academy of Madrid nos esforzamos en motivar a nuestros alumnos en su aprendizaje. Reconocemos la importancia de adaptar las lecciones para adecuarlas mejor a nuestros estudiantes, atendiendo a las necesidades individuales de cada niño. No todos los alumnos aprenden al mismo ritmo, ni tampoco se desarrollan de la misma manera. Estamos comprometidos en atender a las necesidades de cada alumno, en lugar de un grupo uniforme. Nuestro compromiso es formar ciudadanos solidarios, responsables y productivos alcanzando así su máximo potencial. Creemos en los valores y principios que les permitan formar parte del éxito de una sociedad cada vez más multicultural en la que hoy vivimos.
Las TIC conviven en IAM de manera natural: ipad, PDI desde las primeras etapas.

¿Qué ventaja habéis encontrado en Singladura respecto a la competencia?
Elegimos a Singladura porque ofrece un servicio único en calidad.




¿Qué cualidad destacarías del servicio de Singladura?
El colorido de sus productos. Es un mobiliario muy moderno y atractivo para las aulas, capaz de mantener el color pero sin llegar a parecer un ambiente de oficina.

El potencial de Apple en el sector educativo está fuera de toda duda. ¿Cómo se beneficiará el alumno de las herramientas tecnológicas que sirve Apple?
Un niño bien preparado se adaptará a los cambios del mundo con gran facilidad, confianza y éxito. La mayoría de las escuelas adoptan una metodología muy tradicional a la hora de educar a los niños. El ambiente de la clase y lo que se enseña dentro de ella tiene que evolucionar con el fin de mantenerse al día con los nuevos tiempos.

De cara a los más pequeños, ¿qué tipo de mobiliario habéis elegido?
Para los más pequeños nos decantamos por un mobiliario muy alegre, más colorido.

El IAM optó por mesas de comedor móviles con el fin de ahorrar espacio para otras actividades.
La especialización dentro del sector educativo es una realidad; de hecho, la oferta de módulos de FP es una realidad palpable. ¿En qué áreas quiere posicionarse el IAM en el espectro educativo?
EL IAM quiere ocupar una plaza principal dentro de los colegios no sólo de Madrid, sino a nivel nacional. Y lo conseguimos empleando toda la tecnología que esté disponible.
Mobiliario con profusión de colorido


¿Habéis alcanzado algún acuerdo con algún otro colegio fuera de España para proceder a intercambios de alumnos para que puedan conocer otras culturas?
Somos conscientes de la importancia de lograr acuerdos de colaboración con otras entidades educativas de varios países para lograr ese ambiente multicultural que mencionaba al principio de la entrevista. Por ello, estamos inmersos en un amplio proceso de colaboración con centros educativos de otros países.
Los espacios para los profesores, confortables, cómodos y luminosos.


martes, 16 de septiembre de 2014

SINGLADURA: CUMPLIR PLAZOS

En Singladura trabajamos día a día en dos pilares básicos respecto a nuestros clientes de cara a ofrecer el mejor servicio posible. Por un lado, nuestra experiencia de dos décadas permite proyectar a cada Colegio ideas para conseguir aulas con un espacio más práctico y funcional en función de las etapas educativas, diseñando espacios comunes que permiten un trasiego más fluido de alumnos y profesores (comedor, salón de actos, pasillos, etc.). Del otro, trabajamos muy duro para poder servir en tiempo y forma todos los pedidos, conscientes de los tiempos de trabajo tan exigentes con los que se juega en el sector educativo.

lunes, 1 de septiembre de 2014

“LA ENSEÑANZA CONCERTADA GOZA DE UNA EXCELENTE SALUD”

Se inicia el curso escolar 2014/15 y desde Singladura lo inauguramos con una entrevista al presidente de CECE Educación, Antonio Rodríguez Campra, el cual es licenciado en Matemáticas e Ingeniero técnico Naval, atesorando una experiencia en el sector educativo muy relevante, con más de 37 años. En la entrevista sacamos a colación temas tan actuales como la cancelación de conciertos en centros por supuesta segregación…Rodríguez Campra explica a la perfección este tema; emprendedores o, de igual modo, una receta simple para evitar el fracaso escolar tanto en los estudios primarios y secundarios como en la Universidad.
 
Antonio Rodríguez Campra, presidente nacional de CECE

¿Cómo ve la CECE el sector educativo en estos momentos? ¿Ha ido a mejor, a peor o se ha estancado respecto a la década de los 80?
Desde la CECE vemos un momento muy esperanzador, a pesar de las dificultades que tiene un colegio como empresa. Pero, por otra parte, el valor de la educación y el reconocimiento de la necesidad de la educación están creciendo continuamente. Los datos también nos hacen ser optimistas. Por otra parte, la demanda social de nuestros centros se amplía y las pruebas externas a las que nos sometemos siempre acabamos en el pelotón de cabeza, llámese PISA, llámese pruebas de selectividad. Por otro lado, los costos por los que ofrecemos este servicio a la sociedad es un 50%  más barato respecto a la educación pública.

En medio de la crisis económica y donde el actual ejecutivo ha llevado a cabo recortes en Educación, desde la CECE, ¿cómo afectarán dichos recortes?
Estos recortes están afectando muy negativamente a la enseñanza privada y concertada porque, desde la CECE, entendemos que no es justo que se hagan los mismos recortes a dos situaciones radicalmente diferentes. Si el costo de un puesto escolar público es de 100 y el puesto escolar concertado tiene un costo de 45, no es justo que a los dos se les recorte en la misma cantidad porque la enseñanza concertada está al límite de sus posibilidades. De hecho, un mínimo recorte no supondrá el cierre de colegios; pero sí puede abocar a un colegio al retraso en los pagos. Es decir, actualmente algunas autonomías se están retrasando bastante en el pago de la partida de otros gastos (gastos generales y los del personal no docente). Si se retrasan en los pagos y los bancos no dan crédito pues será imposible hacer frente a los gastos generales, quedándose sin luz, sin calefacción, sin secretaría, etc.

Desde la CECE, ¿qué pautas recomienda a los centros privados y concertados para frenar la disminución de alumnos que emigran a la educación pública y lograr un aumento en el alumnado?
Nosotros defendemos la libertad de enseñanza. A nosotros no nos preocupan los movimientos migratorios de alumnos. Creemos que el alumno debe estar donde él quiera estar. Para ello debemos respetar la libertad y –lógicamente- mantener la calidad. Al estar en el pelotón de cabeza hace que tengamos una elevada demanda social, aumentando ésta año tras año. Así, la enseñanza concertada, no tiene ese problema de movimiento de alumnos hacia otras opciones. De hecho lo que constatamos es que el número de peticiones aumenta año tras año.

Además de los valores en educación, prácticamente la mayoría de los centros “ofrecen” las mismas señas de identidad características: bilingüismo, enseñanza personalizada e instalaciones. ¿Sobre qué aspectos debería poner el foco un colegio que, realmente, quiera desmarcarse del resto?
Un centro concertado no tiene por qué desmarcarse del resto. Un colegio concertado lo que tiene que hacer es atender la demanda de su entorno social. No se trata de ser muy originales para que la gente venga a un colegio buscando esa originalidad, sino al revés: ofertar lo que la gente realmente quiere. Muchos colegios son muy parecidos porque muchos alumnos desean lo mismo: bilingüismo e instalaciones deportivas son dos bienes muy apreciados. No se hacen las instalaciones y la gente se apunta, sino que se hacen las instalaciones porque los clientes las demandan. Lo que nosotros recomendamos es que analicen las necesidades de su entorno para satisfacer sus nichos de mercado. Como común denominador: la calidad educativa y la evaluación como síntoma de esa calidad. Sin embargo, también hay que tener en cuenta que hay elementos que pueden ser diferenciadores en una zona geográfica de España y no serlo en otras regiones.

¿Cuál es la posición de la CECE respecto a la eliminación del concierto en aquellos colegios que segregan a los alumnos según su género?
Estamos completamente de acuerdo en que aquellos colegios que segreguen a los alumnos se les deben eliminar el concierto, aunque no hay ningún colegio que segregue en España.  La segregación viene reflejada como un delito en el código penal español vigente y, por esta razón, debería ser castigada con la eliminación del concierto. Y es más: incluso el cierre del centro y meter en la cárcel al consejero de educación que da autorización para que ese colegio funcione, porque eso se hace con la cooperación necesaria.
La normativa internacional –con la UNESCO a la cabeza- especifica que separar a los alumnos por sexo no implica que eso sea segregar. Del mismo modo que no es segregación en unas Olimpiadas donde hay pruebas para hombres y pruebas para mujeres.; y a nadie se le ocurre decir que hay segregación. Lo que existe es un modelo educativo que se denomina educación diferenciada. Y para nosotros, la educación diferenciada es hablar de libertad. Y entendemos que tienen que existir todos los modelos educativos demandados por la sociedad, y la educación diferenciada es un modelo más. Y no es ni mejor ni peor que otros: ¿Está demandado por la sociedad?, sí; ¿es legal?, sí; ¿debe ser concertado?, sí; ¿en qué condiciones?, en condiciones de igualdad que los demás modelos.

Desde algunas instituciones, aun a día de hoy, existe un empecinamiento en que los colegios deben adquirir hardware. Sin embargo, un equipo como los mencionados no sirve de mucho si detrás no existen contenidos. En este sentido, ¿Qué recomienda la CECE a sus centros afiliados: invertir en hardware (comprar ordenadores) o adquirir plataformas colaborativas?
Las reformas educativas las hacen los profesores y todo depende de la formación de los profesores. Nosotros recomendamos a nuestros centros que continúen activamente en la formación de su profesorado y les den los medios técnicos correspondientes a esa formación. Hay centros con profesores muy motivados y formado como para usar pizarras digitales. Y hay otros centros cuyos profesores no están preparados y enseñarán mejor con una pizarra tradicional que con una digital. El caso es que se hace necesario primero formar a los docentes en nuevas tecnologías para obtener un éxito. Son medios muy potentes que pueden mejorar mucho la enseñanza, siempre y cuando estos medios se adecuen a la asignatura y al profesor, porque hay asignaturas que se prestan más a estos medios que otras. Y además, no podemos pedir al profesor que haga el 100% del trabajo. Cuando no existían esos medios había editoriales muy buenas y potentes, con unos libros de texto fenomenales. Hoy, la tecnología viene a sustituir en buena parte a los libros de texto. Lo que sí se ve venir es que la enseñanza está evolucionando a gran velocidad y el libro de texto vinculado a una editorial prácticamente tiene los días contados. En un futuro muy cercano, cada profesor irá escogiendo entre diferentes editoriales para preparar el temario de la asignatura, empleando editoriales distintas. Pero todo pasa por la formación del profesor.

España cuenta con unos excelentes profesionales en el sector de la Educación. Sin embargo, los informes PISA nos relegan a los vagones de cola en las competencias básicas. ¿En qué áreas debería poner el foco una reforma educativa para posicionar a España como país de referencia?
La inversión en educación en España es adecuada, superior de hecho a países de nuestro entorno. Contamos además con unos excelentes profesionales en el sector educativo. De este modo, no queda más que una variable: un sistema educativo pésimo. De ahí la conveniencia de una reforma del sistema educativo. Hay aspectos muy carentes en el mundo de la educación y uno de ellos es la evaluación: la evaluación del centro, del profesor y del alumno. También es susceptible de mejora la autonomía de los centros. Es más, un colegio que este curso haga unos planteamientos educativos y que en el curso próximo haga otros diferentes sólo es posible si el centro cuenta con autonomía plena. Y en este aspecto, somos muy carentes. Por ello, deberíamos trabajar más en evaluación y autonomía.
Hay que evaluar al alumno para saber cuáles son sus conocimientos. Pero también habrá que evaluar al profesor para ver en qué aspectos debe mejorar. Y, por último, hay que evaluar al centro. Y al centro se le evalúa por sus resultados; y en función de esos resultados se puede hacer un diagnóstico y sopesar qué medidas hay que tomar.  Todo pasa por hacer evaluaciones a los 3 actores principales: alumno, centro y profesor.
No se trata de invertir dinero, sin más; sino de analizar la situación y preparar un diagnóstico. La metodología tiene que ir con los tiempos, y no se puede emplear una metodología antigua; lo cual no quiere decir que esa metodología tenga que ser evaluada. Si los profesores emplearan la metodología de hace 30 años, probablemente no tendríamos los resultados que se obtuvieron 3 décadas atrás porque, y entre otras cosas, en los 80 no existía Internet, no había ordenadores en las aulas, ni móviles; e implementar un modelo educativo en la actualidad que no contemple el uso de estas tecnologías mencionadas, desde luego, está fuera de lugar.
Hay que evaluar y dar autonomía a los centros; y autonomía significa libertad y responsabilidad. Un profesor de un centro tiene que tener libertad para la programación de la materia que imparta y ha de ser responsable de los resultados que obtengan sus alumnos.

En la actualidad, ¿los centros están bien gestionados, son eficientes?
La enseñanza concertada en la actualidad es muy eficiente porque cuenta con unos recursos muy pequeños y están obteniendo unos resultados muy buenos, con un nivel de gestión muy superior a la media de los centros educativos en general en España. Aunque la eficiencia es mejorable y cualquier centro es susceptible de mejora. Es más, la educación es un proceso de mejora: mejorar para el profesor, para que el alumno mejores en sus calificaciones y que el centro también mejore como tal.

En muchos países avanzados, a los alumnos antes de entrar en la Universidad se les incita a ser emprendedores, en detrimento de trabajar por cuenta ajena o incorporarse al cuerpo de funcionarios ¿De qué manera promueve la CECE que los alumnos de sus centros opten por convertirse en emprendedores?
No se trata de un tema coyuntural por el tema de la crisis y por ello animamos a los centros a que den formación empresarial a sus alumnos. Es bueno que surjan emprendedores en cualquier momento, haya crisis o no. Que surjan emprendedores no es un remedio contra la crisis, sino un remedio contra un mal modelo social. Desde la CECE organizamos todos los años el Concurso Emprendedores para todos los alumnos de cualquier colegio de España, sea público, privado o concertado. Se trata de ayudarles a montar un esquema de negocio premiando a los mejores. Les ayudamos a que sus ideas las puedan poner en práctica y al ganador del primer premio se le pueda financiar su empresa, facilitarle un crédito a través de una entidad bancaria o ICO para que ese chaval pueda poner en marcha su propia empresa.

Aunque el tema de los Tupper quedó prácticamente en lo anecdótico, convenza a las familias para que éstas opten por el comedor escolar.
Los colegios que mejor lo hacen son aquellos que buscan entre sus recursos ayudas o becas para los que tienen dificultad para pagar el comedor. Pero la ayuda debe ser entre la diferencia de lo que le cuesta a la familia hacer la comida y lo que cuesta el comedor. Si hacer la comida a mi hijo me cuesta 3 euros y el comedor vale 5 euros, lo lógico sería que la ayuda fuese por la diferencia (2 euros). Y en España nos hemos ido acostumbrando a dar becas de comedor a gente que podía pagar la comida de su hijo, independientemente de la situación financiera de las familias. La comida que antes la pagaba la familia, ahora la paga la sociedad. Y esa situación –lógicamente- ha concluido, al quedarse la sociedad sin recursos.
A la gente no se la puede ayudar en función de su elección, sino en función de sus necesidades. Al que no tenga hay que ayudarle; y el que tenga, que aporte.

Posiblemente la frase de Wert “Nuestro interés es españolizar a los alumnos catalanes” pase a formar parte de la historia de la Educación. Como presidente de la patronal CECE, ¿cree que las Autonomías han supuesto un lastre en el sistema educativo o por el contrario ha sido beneficioso?
La CECE está en contra de 17 sistemas educativos distintos, no vemos bien que no haya unidad normativa; no vemos bien que no haya igualdad entre los alumnos de distintas autonomías. Porque al final son piedras que se ponen al sistema educativo. No vemos bien que una familia que tenga que mudarse de Comunidad Autónoma, sus hijos puedan ver perjudicados sus estudios. Así, los sistemas educativos deberían comunicarse entre ellos; y las 17 Consejerías deberían coordinarse.

¿Sobre qué aspectos va a trabajar en los próximos dos o tres años la CECE de cara a que la enseñanza privada y concertada sea un referente en Europa?
Nosotros queremos que la libertad de enseñanza sí sea el referente. Buscamos la calidad de la enseñanza y que la gente elija lo que le parezca mejor. La calidad es una característica intrínseca a la libertad. No se puede ofrecer calidad en la enseñanza si no hay libertad de enseñanza.

Las cifras de absentismo y fracaso escolar –en torno al 30%- en España son preocupantes. ¿Qué medidas se deberían tomar para frenar y retardar el abandono escolar?
Las cifras relativas al absentismo escolar no reflejan la realidad. Desde la CECE pensamos que hay una tasa superior a la oficial porque la oficial no contempla escenarios que los padres sí contemplamos como fracaso escolar, como –por ejemplo- que nuestro hijo pueda pasar de curso con 4 suspensos; y este niño no entra -sin embargo- en las cifras oficiales, y los padres están más “tranquilos” porque “mi hijo no ha fracasado”. Es un error y muchos padres agradecerían que alguien les avisara ante el primer suspenso. Y en estos casos, el fracaso ya es sólo cuestión de tiempo. Y cuanto antes se pueda poner remedio a estos problemas, menos probabilidades tendrá ese niño en un futuro de abandonar la escuela. También es fracaso escolar que un alumno inicie unos estudios universitarios cuando, en el momento de empezarlos, ya se sabía que jamás podrá dedicarse a ello. Y es obligación de la sociedad avisar a los alumnos con carácter previo.
Lo que no deja de ser curioso es la queja de los profesores universitarios de lo mal preparados que llegan a las aulas Universitarias. Sobre todo, cuando estos mismos profesores son quienes corrigen las pruebas de selectividad con una tasa de aprobados del 98%.

¿Suelen estar preparados los colegios en casos de acoso escolar?

Los colegios son una parte de la sociedad y los problemas sociales se reflejan en los colegios, y éstos no tienen más medios que hace unos años. Los profesores, el colegio, las familias y la sociedad tienen que estar muy atentas ante cualquier postura anti educativa que haya, e intentar corregirla cada uno desde su ámbito, y convertir esa actitud en una actitud educativa.